在当下社会，“老师”这一称谓的使用范围似乎愈发宽泛，郑好成为一些粉丝口中的“老师”便是典型现象，这引发了我们对于“老师”概念、使用场景以及随意使用该称谓是否恰当的深入思考。
“老师”一词，原本有着明确且庄重的内涵。从传统意义来讲，老师是传授知识、技能，启迪智慧、品德的人。在学校教育体系中，教师承担着教书育人的神圣职责，他们凭借专业知识和教育方法，引导学生成长，帮助学生构建知识体系、塑造正确价值观，是学生学习道路上的引路人。这种“老师”与学生的关系，是基于教育目的而建立的，有着明确的教育教学场景和规范。
然而，如今“老师”的使用场景逐渐泛化。郑好成为老师”，很大程度上源于粉丝对其的崇拜与认可。粉丝们或许认为郑好在某个领域，如相声表演、知识分享等方面有独到之处，具备值得自己学习借鉴的能力和经验，便以“老师”相称，表达尊重与追随。这种称呼更多是一种情感上的表达，一种拉近与偶像距离、彰显亲近感的方式，并非严格意义上基于教育教学关系。
但随意使用“老师”称谓也引发了争议。有人觉得胡乱称“老师”的人素质低，这种观点有一定道理。随意称呼他人“老师”，可能会削弱该称谓原本的严肃性和专业性。当“老师”满天飞，无论对方是否具备教育者的素养和能力，都冠以此称，容易让“老师”这一词汇失去其独特的价值内涵，变得廉价和随意。而且，这种不恰当的使用可能会误导公众对于真正教育工作者的认知，影响社会对教师职业的尊重和敬意。
不过，我们也不能一概而论地认为所有随意使用“老师”称谓的人都素质低下。在多元包容的社会文化环境下，语言也在不断演变和发展。一些新兴行业和领域，人们为了表示尊重和交流的便利，使用“老师”称呼同行或前辈，这在一定程度上反映了社会的开放与融合。
对于“老师”称谓的使用，我们应秉持理性态度。一方面，要尊重传统意义上“老师”所承载的教育使命和价值，不随意滥用；另一方面，对于一些非严格教育场景下的使用，也应以开放包容的心态看待，只要不违背公序良俗，不过度扭曲其含义。如此，才能让“老师”这一称谓在传承中发展，在发展中更好地发挥其独特的文化和社会功能。